Planificación de preescolar

PLANEACIÓN PREESCOLAR.

Nombre de la situación: Juguemos con los números.

Grado: 2°

Descripción General. En esta situación se aborda el campo formativos de Pensamiento matemático con el fin de promover el desarrollo del razonamiento matemático y que esta presente desde edades tempranas (Edades entre que años) interactuando con su entorno desarrollando nociones numéricas, que le permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas mas complejas. El ambiente natural, cultural y social en que viven los provee de experiencias que, de manera expontanea, los lleva a realizar actividades de conteo, que son una herramienta básica del pensamiento matemático. En sus juegos o en otras actividades separan objetos, reparten dulces o juguetes entre sus amigos; cuando realizan estas acciones, y aunque no son concientes de ello, empiezan a poner en práctica de manera implícita e incipiente, los principios del conteo por medio de:

a)      Correspondencia uno a uno.

b)     Irrelevancia del orden.

c)      Orden estable.

d)     Cardinalidad.

e)      Abstracción.

Situación de Aprendizaje: Vamos a contar objetos.

Inicio: Tiempo 15 minutos.

Desarrollo: Tiempo 40 minutos.

Cierre: Tiempo 15 minutos.

CAMPO FORMATIVO	APRENDIZAJE ESPERADO	COMPETENCIA
Pensamiento Matemático.	Identificar por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas.	Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.
Expresión y apreciación artística.	Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo.	Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y la música.
ESTÁNDARES CURRICULARES. (Pensamiento Matemático). 1.- Número. 1.1 Conteo y uso de números. 1.1 Conteo y uso de números. 1.1.2.Comprende los principios del conteo. 1.1.3. Observa que los números se utilizan para diversos propósitos. 1.1.4. Reconoce los números que ve a su alrededor y forma numerales. 1.1.5. Usa estrategias para contar.
INICIO: Me presentaré con los alumnos y les diré que voy a trabajar un rato el día de hoy. Después nos saludaremos con la canción “Buenos días la la la”. A) SABERES PREVIOS. 1.- Indagaré cuales son los saberes previos de los niños en relación a los números del 1 al 10. ¿Si saben contar? ¿Conocen los números? ¿Para qué sirven los números? ¿Cuentense cuantos son? ¿Cuántas ventanas hay en el salón? ¿Cuántas sillas? Así como contamos todo, los números nos ayudan a contar de manera ordenada. B) PRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS 2.-Los alumnos pasarán de manera voluntaria de uno en uno respetando su turno para pegar en el pizarrón los números y la cantidad. 3.- Leen, observan, visualizan y asocian el número, cantidad y que rime la palabra con el número con movimiento corporal. 4.- Continuar cuestionando que número sigue y asociar el número con la palabra que rima. Ej: El 7 es un piquete, el 8 en un bizcocho. 5.- Repasar la secuencia numéricacon asociación de movimiento corporal y rima. 6.- Que ahora los niños identifiquen el número solicitado en la secuencia numérica por turnos de manera voluntaria y de forma ordenada levantando la mano. 7.- Con música de los números del 1 al 10, cantaran y representandola con la expresión de nuestro cuerpo y movimiento, siguen el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo. DESARROLLO C) SE DESARROLLARÁ EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO. ACTIVIDADES DE REGISTRO, CONTEO Y RECOLECCIÓN. 1.- Los niños formados por equipos en sus mesas pondran palitos. 2.- Se les harán cuestionamientos como: ¿Cuantos palitos hay? ¿Dónde hay más? ¿Por qué? ¿Dónde hay menos? ¿Por qué? 2.- Después ellos contaran palitos de acuerdo a los números pegados en el pizarrón. 3.- Ahora se les solicitara que pongan tres palitos. Pasando a cada equipo se le preguntará de manera individual a cada niño ¿Cómo le hizo? ¿Cómo sabe que ahí hay tres palitos? 4.- Se les indicará a los niños que cuenten ahora cinco palitos y se realizará la misma dinámica haciendo los mismos cuestionamientos ahora con otros pequeñitos. CIERRE D) SE REALIZARÁ EL CONTEO DE LOS NÚMEROS. 1.- Se realizará el conteo de los números del 1 al 10 de forma oral en secuencia ordenada. 2.- Se cantará nuevamente la canción. “Los numéros del 1 al 10” 3.- Se les agradecerá a la educadora y a los niños por su tiempo y su participación. 4.- Se les regalara una paleta como premio a su buen desempeño.
ACTIVIDAD     MATERIALES A            Mención de los objetos que hay en el salón. B            Tarjetones con números y letras. C            Bocina, celular con la canción y palitos de madera. D            Tarjetones con números y letras, bocina y celular con la canción.
EVALUACIÓN.       Cualitativa.       Observar si identificaron por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas.       Lista de cotejo. Algunos niños como Fernanda, María Fernanda, Marijo, Emilio y Diego ya cuentan con la percepción del muchos, pocos argumentando por medio del conteo. Expresando “Aquí son tres y son pocos y aquí son diez porque son muchos” usando sus estrategias para contar. Otros alumnos percibian “Aquí son tres” En la mayoría del grupo se logro el aprendizaje esperado. Les gusto bailar y mover su cuerpo para contar. Fue una gran experiencia y al estar frente a un grupo de 32 pequeños pude darmen cuenta de la gran labor que realizan las educadoras, todo lo que conlleva el realizar la planeación pensando en cada uno de esos pequeños y como estar al tanto de cada uno y tener respuestas acertadas para cada uno. Estar al pendiente de ellos y sobretodo el cariño con el que se les habla y la firmeza para poner orden y disciplina para que el trabajo sea fructifero. Gracias por la experiencia, gracias Maestra Jenny.

EVIDENCIAS.

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                                                                     JARDÍN DE NIÑOS “LAURO AGUIRRE”

2° GRADO.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR

“Identificar por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas”

N° Prog	NOMBRE DEL ALUMNO	Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo.		Pone en juego los principios del conteo.		Usa estrategias para contar.
		Sí	No	Sí	No	Sí	No
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
11.-
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13.-
14.-
15.-
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19.-
20.-
21.-
22.-
23.-
24.-
25.-
26.-
27.-
28.-
29.-
30.-
31.-
32.-
33.-
34.-
35.-
Total