PLANEACIÓN PREESCOLAR.
Nombre de la situación: Juguemos con los números.
Grado: 2°
Descripción
General. En
esta situación se aborda el campo formativos de Pensamiento matemático con el
fin de promover el desarrollo del razonamiento matemático y que esta presente
desde edades tempranas (Edades entre que años) interactuando con su entorno
desarrollando nociones numéricas, que le permiten avanzar en la construcción de
nociones matemáticas mas complejas. El ambiente natural, cultural y social en
que viven los provee de experiencias que, de manera expontanea, los lleva a
realizar actividades de conteo, que son una herramienta básica del pensamiento
matemático. En sus juegos o en otras actividades separan objetos, reparten
dulces o juguetes entre sus amigos; cuando realizan estas acciones, y aunque no
son concientes de ello, empiezan a poner en práctica de manera implícita e
incipiente, los principios del conteo por medio de:
a)
Correspondencia
uno a uno.
b)
Irrelevancia
del orden.
c)
Orden
estable.
d)
Cardinalidad.
e) Abstracción.
Situación de
Aprendizaje:
Vamos a contar objetos.
Inicio: Tiempo 15
minutos.
Desarrollo: Tiempo 40
minutos.
Cierre: Tiempo 15 minutos.
CAMPO FORMATIVO
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APRENDIZAJE ESPERADO
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COMPETENCIA
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Pensamiento
Matemático.
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 Identificar por
percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas. |
Utiliza los números en situaciones variadas que
implican poner en juego los principios del conteo. |
Expresión y
apreciación artística.
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Sigue el ritmo
de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo. |
Expresa,
por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y
la música. |
ESTÁNDARES
CURRICULARES. (Pensamiento Matemático).
1.-
Número. 1.1 Conteo y uso de números.
1.1 Conteo y uso de números.
1.1.2.Comprende los principios del conteo. 1.1.3. Observa que los números se
utilizan para diversos propósitos. 1.1.4. Reconoce los números que ve a su
alrededor y forma numerales. 1.1.5. Usa estrategias para contar.
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INICIO:
Me
presentaré con los alumnos y les diré que voy a trabajar un rato el día de
hoy. Después nos saludaremos con la canción “Buenos días la la la”.
A) SABERES PREVIOS.
1.- Indagaré cuales son los
saberes previos de los niños en relación a los números del 1 al 10.
¿Si saben contar?
¿Conocen los números?
¿Para qué sirven los
números?
¿Cuentense cuantos son?
¿Cuántas ventanas hay en el
salón?
¿Cuántas sillas?
Así como contamos todo, los
números nos ayudan a contar de manera ordenada.
B) PRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS
2.-Los alumnos pasarán de
manera voluntaria de uno en uno respetando su turno para pegar en el pizarrón
los números y la cantidad.
3.- Leen, observan,
visualizan y asocian el número, cantidad y que rime la palabra con el número con
movimiento corporal.
4.- Continuar cuestionando
que número sigue y asociar el número con la palabra que rima. Ej: El 7 es un
piquete, el 8 en un bizcocho.
5.- Repasar la secuencia
numéricacon asociación de movimiento corporal y rima.
6.- Que ahora los niños
identifiquen el número solicitado en la secuencia numérica por turnos de
manera voluntaria y de forma ordenada levantando la mano.
7.- Con música de los
números del 1 al 10, cantaran y representandola con la expresión de nuestro
cuerpo y movimiento, siguen
el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo.
DESARROLLO
C) SE DESARROLLARÁ EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
ACTIVIDADES DE REGISTRO,
CONTEO Y RECOLECCIÓN.
1.- Los niños formados por
equipos en sus mesas pondran palitos.
2.- Se les harán
cuestionamientos como:
¿Cuantos palitos hay?
¿Dónde hay más?
¿Por qué?
¿Dónde hay menos?
¿Por qué?
2.- Después ellos contaran
palitos de acuerdo a los números pegados en el pizarrón.
3.- Ahora se les solicitara
que pongan tres palitos. Pasando a cada equipo se le preguntará de manera
individual a cada niño ¿Cómo le hizo? ¿Cómo sabe que ahí hay tres palitos?
4.- Se les indicará a los
niños que cuenten ahora cinco palitos y se realizará la misma dinámica
haciendo los mismos cuestionamientos ahora con otros pequeñitos.
CIERRE
D) SE REALIZARÁ EL CONTEO DE LOS NÚMEROS.
1.- Se realizará el conteo de los números del 1
al 10 de forma oral en secuencia ordenada.
2.- Se cantará nuevamente la canción. “Los
numéros del 1 al 10”
3.- Se les agradecerá a la educadora y a los
niños por su tiempo y su participación.
4.- Se les regalara una paleta como premio a su
buen desempeño.
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ACTIVIDAD MATERIALES
A Mención
de los objetos que hay en el salón.
B Tarjetones
con números y letras.
C Bocina,
celular con la canción y palitos de madera.
D Tarjetones
con números y letras, bocina y celular con la canción.
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EVALUACIÓN.
Cualitativa.
Observar si identificaron por
percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas.
Lista de cotejo.
Algunos niños como Fernanda, María Fernanda, Marijo, Emilio
y Diego ya cuentan con la percepción del muchos, pocos argumentando por medio
del conteo. Expresando “Aquí son tres y son pocos y aquí son diez porque son
muchos” usando sus estrategias para contar.
Otros alumnos percibian “Aquí son tres”
En la mayoría del grupo se logro el aprendizaje esperado.
Les gusto bailar y mover su cuerpo para contar. Fue una gran experiencia y al
estar frente a un grupo de 32 pequeños pude darmen cuenta de la gran labor
que realizan las educadoras, todo lo que conlleva el realizar la planeación
pensando en cada uno de esos pequeños y como estar al tanto de cada uno y
tener respuestas acertadas para cada uno. Estar al pendiente de ellos y
sobretodo el cariño con el que se les habla y la firmeza para poner orden y
disciplina para que el trabajo sea fructifero.
Gracias por la experiencia, gracias Maestra Jenny.
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EVIDENCIAS.
.
JARDÍN DE NIÑOS “LAURO AGUIRRE”
2° GRADO.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR
“Identificar por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas”
N° Prog
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NOMBRE DEL ALUMNO
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Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo.
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Pone en juego los principios del conteo.
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Usa estrategias para contar.
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Sí
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No
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Sí
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No
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Sí
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No
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1.-
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2.-
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3.-
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4.-
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6.-
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7.-
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8.-
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9.-
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10.-
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11.-
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12.-
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13.-
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14.-
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15.-
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17.-
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18.-
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19.-
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30.-
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31.-
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32.-
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34.-
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35.-
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Total
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